我学我思我行

 

        构建生态和谐教育 打造优质高效课堂

           濮阳市第四中学 宋闯军       

     一、生态和谐教育理念的提出

自07年5月我校全面实施“三段式开放性教学法”以来，我们的教改已经进行了三年半的时间。在这三年多的时间内，我校的课改经历了三个阶段：开始时我们要求的是形式上符合“自学、互动、检测”的“三段式”，这个阶段的教改和全国其他地方现阶段的教改是一致的，就是从教学结构上进行了改革，解决了“老师怎么教，学生怎样学”的问题。但是在听评课中发现，我们的教法理念新，操作性强，但教案书写形式还是老一套，存在着明显的备课、上课两张皮的现象，课堂效率不高，为此我们的课改进入了第二个阶段就是从内容上符合教学内容问题化，以“问题”切入主题,以“问题”作为主线,以“问题”促进学生能力的提高,将教材的知识网络以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教学内容问题化是教改中的一个创新，是其他学校教改中所没有触及到的。这个阶段的课堂，我们通过“三段式”解决了怎样教、怎样学的问题，通过教学内容问题化又解决了教什么、学什么的问题，课堂教学效率大大提高。

 

开拓新思路 迎接新挑战 创造新辉煌

               宋闯军

2010年，是我校教学改革稳步推进的一年。在岳彩波校长的带领下，我们以实施素质教育为目标，以提高教育教学质量为中心，以丰富、完善“三段式开放性教学法”为切入点，牢固树立以生为本、以学定教、以学评教的思想，不断优化教师的教学行为和学生的学习方式，教改特色日益鲜明。尤其是在深化课堂教学改革，打造高效课堂方面取得了突破性进展，主要体现在以下七个方面：一是不断创新问题式教案，提高

高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、具体的、量化的衡量标准，这就对建设“高效课堂”产生了制约。我校在课堂教学现状调研的基础上，以有效、高效课堂教学为指向，经反复实践与探究，形成了符合校本特点的高效课堂的七个评价标准。

　　一、目标设计的合理性 学校教育的基本途径是课堂教学，有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。可以说教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨，这就要求教师在设计教

 

                           关于教师的绩效工资（转载）

绩效工资之一         朱自清的《春》
      盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。
      一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。
     标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，绩校工资满是的。

1、高三年级组长孙咏梅老师主持

2、陆校长讲话

3、教师代表蔺凯老师发言

4、学生代表王婷婷同学发言

5、高三全体学生宣誓

6、高三全体教师宣誓

7、表彰荣获“王杰奖学金”的成绩优异学生，并颁发奖状和奖学金

8、大会结束

2008届高三百日誓师大会主持词

 

   今天是2008年2月28日，是一个特殊的日子，是一个让我们在座的每一个人都刻骨铭心的日子。距离高考还有一百天，从今天开始，我们就要整装上阵，作最后的进军，挺进神圣庄严的高考考场。考场如同战场，战场必须决胜。为了在高考中取得辉煌的战绩，今天我们在这里隆重集会，举行徐州市王杰中学2008届高三百日冲刺誓师大会，

班级标语、激励语、班训大全

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      有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。

这四个问题是：

1、学校有什么好事发生吗？

2、今天你有什么好的表现？

3、今天有什么好收获吗？

4、有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:

 第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；

      新课程标准指出：有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。然而，审视当前的科学课堂教学，我们不难发现，由于教师对小组合作探究缺乏深刻认识，使之在具体实践中走了样：一是过分“强化”，追求外在的形式，特别是在公开的科学课教学中，有些教师就是为了走形式而一次次安排小组合作探究，于是小组合作探究被异化为课堂的一种点缀。二是过分“弱化”，小组合作探究需要花时间，需要在课堂上让学生展开合作探究的过程，我们往往怕浪费时间，怕花了时间却达不到预期的效果。于是，在平常的科学课教学中，老师喜欢“弱化”小组合作探究，很少安排甚至不安排这样的学习环节。当然在具体的小组合作探究过程中更是存在着这样或那样的“强化”和“弱化”的问题。笔者认为，“强”“弱”需要均衡，过强、过弱的趋势都会影响小组合作探究的有效性，因此探索“强弱均衡”的策略就显得尤为重要。

        课堂是教育活动最基本的构成要素，是实施素质教育的主要阵地。在新课改下如何对课堂教学进行评价，即如何评课就显得尤为重要。课堂教学中能不能把以人为本落到实处、能不能培养学生的创新精神和实践能力、能不能使学生学会做人、做事、身心愉快地健康成长，这些都是课堂教学中必须解决的，是教育的最终目的和归宿。近几年来，我们从以下几个方面进行了有意的探索和尝试。

 

尊敬的各位专家、领导：大家好。

下面我简单地汇报一下我校的课堂改革情况。

我校的课堂教学改革是从2007年5月开始的，至今已经经历了四年半的实践，也经历了四个阶段：

第一个阶段：开始时我们要求的是形式上符合“自学、互动、检测”的“三段式”， 当然，“三段式”并不是将课堂教学结构固定化、模式化，而是“自学、互动、检测”要针对不同的学科、不同的课型灵活运用，是既可以相互连接（小三段、大三段），又可以相互渗透的“三段式”（自学后可以有自学检测，互动中也可以有检测，检测中又可以引发新的自学或互动）。这个阶段是从教学结构上进行了改革，解决了“老师怎么教，学生怎样学”的问题。

 古诗词是中华五千年文化史中的璀璨明珠，它脍炙人口，是中华民族艺术殿堂里的一朵奇葩。在化学教学中，适当引入诗词，引导学生领会其中所寄寓的化学知识，既能活跃课堂气氛，激发学生学习化学的兴趣，又能利用诗词中深厚的思想情感，丰富学生的想像力，培养他们的创造力。  

  一、“诗 ”为载体，以德激趣 

 古诗词都是作者有感而发写下来的，他们会借景抒情，表达自己的感情。在化学教学中引入诗词，会激发学生学习化学的兴趣。比如下面几首诗：